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小学二年级下册的语文课本有篇文章《羿射九日》，前一段刚提到“江河里的水被蒸干了”，下一段又提到“他蹚过九十九条大河，来到东海边”，羿是怎么蹚的？
《羿射九日》课文节选 这个问题，被妈妈何女士 晒到朋友圈，求高手解答。
没想到，朋友圈一下子炸开了锅， 她很快收到一堆答案。
何女士辗转联系了小学课本的出版单位——人民教育出版社，编辑说，全国已有不少地方反映该问题，他也没法肯定对错，但会请专家判断，明年9月，教材可能会有更合理、更严谨的修订。
小学生一提问，家长老师都答不准 何女士说，近日，儿子学这篇课文时，在课堂上提出这个问题，老师说“问得好”，但答案是什么，老师没回答。小冯回家后，问了妈妈，妈妈也答不上来，才在朋友圈求教。
当时，不少老师、家长为小冯点赞，他们说，很多小学生学过《羿射九日》，但很少有人发现其中的问题，更没人敢问为什么。但答案是什么，大伙都说不准。
《羿射九日》课文截图
有一派家长很认真，他们一本正经地解释，这是夸张的写法，神话故事不要太讲逻辑，重在奇异；还有人说，大河的河床都比较深和宽，羿蹚过的可能是河床，课文少印了一个“床”字。但何女士不认可，她说，没有“蹚河床”的说法，对方也较真地说“也很少有人射日，更少人一次过九十九条大河”。
一位媒体工作者解释：大河可能因为海水倒灌而存，江河泛指小江小河，与大河不一样。网友“七个葫芦娃姥姥”也很认真地说，“我只能说后羿的家不在东海边上，从他家到东海边距离非常遥远，需要过九十九条大河，因为地球非常大，哪怕是十个太阳，也只是东海边区域的江河水干了，其他地方还有水。比如我们南北半球的气候不一样。”
一位认真的妈妈李女士找到了《淮南子本经训》，她指出，原文没有“蹚过九十九条大河”，应该是课文改写时加的，建议何女士给小冯讲解一下原文。
还有一派家长挺乐呵，他们说，“干了的河不是河吗？这是赤裸裸的歧视！”“人家腿长，大河也能蹚！”“太阳都可以射下来，过河算什么，他用的是神弓神箭，整篇都是神话，一切皆有可能！”
家长联系出版社，教材有望被修订 记者问了几位小学老师，他们也没给出肯定的答案。
福州一位小学老师说，这本语文课本是新版教材，《羿射九日》是近年新增的，联系上下文，确实有些矛盾，只能勉强解释大河没水时也叫大河，“蹚”的意思是从有水、草的地方走过去，没水了，曾经长了一些草，所以用“蹚”。
为了鼓励孩子的质疑精神，并找到解决问题的方式，连日来，何女士多次拨打教育部基础教育司、人民教育出版社的电话。一位参与课本编辑的林先生说，这是一篇神话，也是新版教材，全国已有不少地方反映该问题，目前，他也没法肯定对错，要提请到编写组，请更专业的专家或文学家判断，明年9月，此处课文可能被修订，会有更可理解、更合理、更严谨的版本。 但昨日，记者多次拨打人民教育出版社的电话，都没人接听。
对此，福州教育研究院教研员何捷说， 这可以从三方面去解释——
首先，我国地大物博，这九十九条河可能是泛指神州大地上的河，而蒸干的只是其中一部分河。
第二种解释是：这是一个神话故事，作者要描述神力时，会集中精力、不遗余力地描写，比如，他想描述太阳晒得地上很干，他就会写“江河里的水被蒸干了”；他想描述羿很神奇，就会写“羿翻过九十九座大山，蹚过了九十九条大河……”每一次描写都很注意凸显神力。因此，出现了前后矛盾。
第三个解释，神话故事都是口耳相传的，老百姓把对弈的热爱都融入在故事中，说“他蹚过了九十九条大河”，是为了凸显他的神力。在口耳相传时，不如用文字直接记载时的规范与严谨，因此，出现了这个问题。 他指出，这是一处显而易见的矛盾，在阅读时，家长应引导孩子，着重去感受神话的奇迹，特别是创世纪神话中带有一种远古先民的智慧，重点关注这种神奇的智慧、描述上古时代生活的智慧，不要过于纠结文章前后的逻辑问题。
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