“代做手抄报”成热门生意，暑假作业为何变成家长才艺秀？
“空牛奶盒回收”“空笔芯环保作业”
“废纸回收完成作业”
“手抄报代画代做”
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临近开学，暑假作业迎来“赶工”热潮，一些家长和学生为收拾作业“烂尾工程”使出浑身解数。庞大的需求带动了“作业买卖”市场的兴起，以致相关服务在电商平台成了热门生意。
当孩子们的独立完成变成了家长代劳，甚至催生出一条产业链，这样的作业形式，究竟是促进了孩子的成长，还是让教育变了味？实践中，亟须完善科学合理的考察评价体系，改变过度追求指标、排名的做法，从关注表面走向关注育人实效。
暑假作业变成“家长才艺秀”
手工作品设置奖项耗费学生精力
手抄报，通常是让学生们围绕某一个主题，在纸面上“画板报”，比如提高环保意识、提醒防溺水等等。各地还常常举办不同级别的手抄报比赛，并颁发各类奖项。
但不少家长对此表示不满，一位低年级学生家长表示，孩子全心投入制作的手抄报作品，经常败给其他家长参与的“精心制作”。
尽管学校强调让学生独立完成，但实际上很多作品都是家长代劳的。孩子们辛苦创作的手抄报常常无法获奖，而家长参与制作的作品却屡屡登榜，这种现象让孩子们心理落差明显，甚至感到自卑。一二年级学生们的作业，愣是变成了家长才艺的比拼。
广东的李女士告诉记者，她家的孩子今年读小学一年级，学校要求做手工报，最终成了家长的作业。家长不仅要帮孩子设计，还要负责打卡和书面汇报。
安徽家长袁女士也反映，她的孩子即将读小学六年级，几乎每个学期都有手抄报作业，孩子挺喜欢，但家长“太累”。
“孩子虽然喜欢画画，但手抄报耗时耗力，经常一画两三个小时起步。所以有时看孩子搞得太晚，我就帮他涂色。”袁女士表示，虽然也知道意义不是很大，但是又要完成任务，因此不得不在旁协助，做一些打打下手的工作。
相比于家长，孩子的想法更简单。一位学生表示，自己做手抄报会留下纪念，很治愈。还有的学生说，如果自己的作品被评优评奖，会展示在班级旁边，自己也会感到开心。
某小学的一名班主任她表示，手抄报在日常教学中，的确可以让学生对某一领域的认识更加深刻，但各种评比却让手抄报变了味。此外，上级部门经常短时间内下派多个手抄报评奖任务，孩子应接不暇，家长为了完成任务或者评奖，经常找代笔。
“上半年的五六月份，学校举行了四五个手抄报比赛，即便再优秀的孩子，也难以在一个月内完成这么多不同主题的作业，他们的精力和能力有限。”许老师表示，很多孩子投入大量精力和时间制作，但比起来可能不如家长代劳的作品，导致他们无法获奖，久而久之也会打消孩子们的积极性。
“代做手抄报”形成网络产业链
素质教育不应只追求表面荣誉
记者查询网络发现，为了应对各式手抄报作业、评奖而生的“手抄报产业链”已经非常成熟，比如专门的手抄报模板，选好后孩子可以直接涂色。
一位网络卖家表示，教师节和中秋节即将到来，这些节日通常会有手抄报作业，也是孩子开学后需要家长协助的第一个任务。对于擅长的家长来说，这些作业很简单，但对于不会做的家长而言，往往是没有想法、耗时长、做出来还不好看。
此外，网络上还有自动生成手抄报的小程序，家长可以根据主题调整版面，自动生成。传统模板如果还不能满足需求，手抄报“代画”业务也已经非常成熟。在某二手电商平台，一位自称多次为代画学生赢得奖项的卖家告诉记者，A4纸大小的手抄报，参与评奖收费60元，不评奖的，45元一张。
中国教育在线总编辑陈志文指出，素质教育一旦与“奖项”挂钩，就容易形成产业链。有的家长希望通过获奖来丰富孩子的简历，甚至帮助升学。而那些勉强应付的家长则需要外力的“帮忙”，一旦大家都开始求助“外援”，手抄报就变了味。
陈志文表示，手抄报本身就需要孩子做功课、查文献，还要把它体系化地誊写上去，的确是一种不错的做法。然而一旦将其列为标杆，就必然带来应试化、商业化和流水线化的趋势。“应试教育的本质就是功利化应对，手抄报其实很典型，虽然与升学并不挂钩，但是作为强制性的作业时，就给了商业机会。”
树立科学评价体系
注重学生过程体验
有业内人士指出，一些学校要求学生上交空牛奶盒、空笔芯，本意是让学生在收集、清洗和整理牛奶盒、笔芯的过程中养成环保意识，鼓励他们以实际行动保护环境，减少浪费，促进资源的可持续利用。可当其变成一种简单传导、追求单一形式的任务时，便容易偏离教育初衷，滋长功利攀比、弄虚作假的不良风气。
在教育行业深耕十余年的教育专家李一陵认为，近年来，我国基础教育学校在推进五育并举，要求学校要开展美育、体育、劳育等，这一方向无疑是正确的，但不少学校在推进时出现了以作业代教育的倾向。比如春节要制作灯笼、元宵节要制作花灯、端午节制作龙船，还有诸如手抄报、App打卡、小视频、网上答题、心得体会等各种实践作业。学校在布置这些作业时，没有对学生能否独立完成进行科学论证，有些作业超出了学生的完成能力，最后自然而然成了家长的作业。而家长又没有时间精力去做，自然会带动“作业买卖”市场的兴起。
“学校‘一刀切’要求学生上交一定数量的环保作业，而有些家庭没有喝牛奶的习惯，一些学生在学习过程中也用不了那么多笔芯。在‘唯数量’的考核标准下，家长为了完成学校的任务，不得不去网上购买。在现实语境下，即便没有数量要求，家长抱着‘不当最后一名’等想法，也不得不与其他家长卷数量。”李一陵说，这种不切实际的作业布置，也是少数学校和教师用来应对课程改革要求的敷衍办法，他们追求的只是表面成果，而没有深入理解和思考课程改革的要求，所以才出现了这些荒诞的乱象。
在他看来，这种形式主义的教育方式是以教育为名反教育、反育人。“孩子正处于三观塑形的过程中，当他们从小就用不诚实的方式对待作业，长大后也会对弄虚作假习以为常、心安理得。学校上多少节思政课、搞多少次德育活动，都抵消不了这种形式主义带来的恶果。”
实际上，早在2021年，教育部办公厅就发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，提出坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，明确要健全作业管理机制。
受访专家建议，切实按照相关规定，全面规范学校布置的各类作业，清理各类检查、考核活动，严控各类大赛、评比的数量，从源头上减少形式主义作业。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，给学生布置作业，首先需要有针对学生完整、系统的教育方案，在此基础上要对布置给学生的作业进行科学论证，包括作业有何意义、完成作业需要什么资源、学生能否自主完成、如何评估作业效果等。
在他看来，面对当前存在的作业乱象，必须扭转以作业代教育、动辄布置作业的形式主义倾向。对于学校推进的教育改革和作业创新，不要看表面的“成果”，而要强化过程评价，即关注学校开展相关教育的过程，以及学生的过程性教育体验。
“让教育回归本真，让作业真正发挥育人作用，关键是从源头减少形式主义作业来源。各级部门少一些检查评比，少一些对学校办学的干预，让学校和教师能够按照自己的节奏来办学治校。从根本上来讲，是要树立科学合理的考察评价体系，改变过度追求指标、排名的做法，从关注表面走向关注育人实效。”李一陵说，只有真正树立求真务实的工作态度，才能给学生、家长、教师、学校共同减负。否则，不仅给教育链条上的所有主体增加了形式主义负担，还背离了教育立德树人的根本任务。
来源：都市现场综合 瞎扯。关学校什么事？
帮子女，除学区、迁城、改民族，还有写论文、搞发明、拿专利、换国籍、给哈佛捐资…… 就让小孩自己做，做得好不好是他自己的水平。家长自己要去攀比那是自己作的 哈哈哈 都是为了下一代 商机无限啊，合作共赢战列伙伴 啥都变味了 布作业也要切合实际，不要层层欺骗 有现成的手抄报买，各种题材的都有。我是买回家让孩子自己涂颜色就可以了。 都是在内卷
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